Lernstrategien
Einsteintipp: Keine Angst vor grossen Zahlen
Es werden künstliche Blockaden aufgebaut, die nicht sein müssten, wenn den Kindern von Anfang an das System erklärt würde!
Es werden künstliche Blockaden aufgebaut, die nicht sein müssten, wenn den Kindern von Anfang an das System erklärt würde!
Es werden künstliche Blockaden aufgebaut, die nicht sein müssten, wenn den Kindern von Anfang an das System erklärt würde!
NEHMEN WIR ZU VIELE INFORMATIONEN AUFS MAL AUF, KÖNNEN DIESE NICHT GESPEICHERT WERDEN. nsere Fähigkeit, mehrer Fakten gleichzeitig zu merken (der sog. Arbeitsspeicher) ist auf ca. 7 Fakten bei Erwachsenen beschränkt. Unsere Lernmethoden müssen dieser Tatsache berücksichtigen.
Oft ist ein Problem, dass sich Kinder in der Schule falsche Rechnungsstrategien angeeignet haben. Da darauf in der Schule wenig Wert gelegt wird, sondern nur darauf, ob das Resultat stimmt oder nicht.
In der ersten Klasse werden wichtige Mathe-Grundlagen gelernt, z.B. die Mengenerkennung. Probleme bei der Mengenerkennung kann zwei Gründe haben…
In der ersten Klasse werden wichtige Mathe-Grundlagen gelernt, z.B. die Mengenerkennung. Probleme bei der Mengenerkennung kann zwei Gründe haben…
In der ersten Klasse werden wichtige Mathe-Grundlagen gelernt, z.B. die Mengenerkennung. Probleme bei der Mengenerkennung kann zwei Gründe haben…
In der ersten Klasse werden wichtige Mathe-Grundlagen gelernt, z.B. die Mengenerkennung. Probleme bei der Mengenerkennung kann zwei Gründe haben…
Wirkliche Rechenkompetenzen sollten gemäss LP21 in diesem Ablauf vermittelt werden. In der 5. und 6. Klasse kommt, ausser neuen Anwendungsbereichen, tatsächlich nichts wirklich Neues hinzu.
Wirkliche Rechenkompetenzen sollten gemäss LP21 in diesem Ablauf vermittelt werden. In der 5. und 6. Klasse kommt, ausser neuen Anwendungsbereichen, tatsächlich nichts wirklich Neues hinzu.